近年來(lái)，校園欺凌問(wèn)題日益引起社會(huì)關(guān)注，尤其是在幼兒階段，及早開展防欺凌教育對(duì)于兒童的健康發(fā)展至關(guān)重要。燕鴿湖幼兒園第二分園（以下簡(jiǎn)稱燕鴿湖二幼）積極響應(yīng)泰達(dá)二幼的號(hào)召，組織了一系列防欺凌教學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，幫助幼兒樹立正確的交往觀念，營(yíng)造安全、友善的校園環(huán)境。

活動(dòng)內(nèi)容方面，燕鴿湖二幼設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)情景劇表演，教師模擬了欺凌行為的發(fā)生場(chǎng)景，如搶奪玩具、言語(yǔ)攻擊等，并引導(dǎo)幼兒討論這些行為的危害。在情景劇中，教師們強(qiáng)調(diào)“友善相處”的重要性，鼓勵(lì)孩子們用分享和合作替代沖突。例如，在“玩具分享日”活動(dòng)中，孩子們輪流扮演角色，體會(huì)到被拒絕或被欺負(fù)的感受，從而培養(yǎng)同理心。

幼兒園結(jié)合故事和繪本教學(xué)，選取了《小兔子不哭》《我們都是好朋友》等兒童讀物，生動(dòng)講述防欺凌故事。在閱讀后，教師組織小組討論，讓孩子們分享自己的感受，并學(xué)習(xí)如何用語(yǔ)言表達(dá)拒絕欺凌的意愿。例如，一位小朋友在活動(dòng)中發(fā)言：“如果有人推我，我會(huì)說(shuō)‘請(qǐng)停下，我不喜歡這樣’?！边@種互動(dòng)不僅提升了孩子的表達(dá)能力，也強(qiáng)化了他們的自我保護(hù)意識(shí)。

燕鴿湖二幼還邀請(qǐng)了家長(zhǎng)參與防欺凌活動(dòng)，通過(guò)親子互動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)家校對(duì)幼兒教育的協(xié)同支持。在一次家長(zhǎng)開放日中，教師們演示了如何在家中引導(dǎo)孩子處理沖突，并分享防欺凌資源，如情緒管理卡片和友善行為圖表。家長(zhǎng)們反饋說(shuō)，這些活動(dòng)讓他們更了解孩子的心理需求，也學(xué)會(huì)了在日常生活中如何教導(dǎo)孩子尊重他人。

教學(xué)活動(dòng)的效果顯著。通過(guò)后續(xù)觀察和評(píng)估，燕鴿湖二幼的幼兒們?cè)诮煌斜憩F(xiàn)出更多的友善行為，例如主動(dòng)幫助同伴、用語(yǔ)言解決矛盾。教師們還定期進(jìn)行跟蹤教育，確保防欺凌理念內(nèi)化于心。幼兒園負(fù)責(zé)人表示，未來(lái)將繼續(xù)深化此類活動(dòng)，結(jié)合泰達(dá)二幼的指導(dǎo)方針，打造更具包容性的校園文化。

燕鴿湖二幼的防欺凌教學(xué)活動(dòng)不僅提升了幼兒的社交技能，也為他們的心理健康奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)情景劇、故事教學(xué)和家長(zhǎng)參與，幼兒園成功傳遞了‘不欺凌、不被欺凌、旁觀者不沉默’的核心價(jià)值觀。這不僅響應(yīng)了泰達(dá)二幼的倡導(dǎo)，更體現(xiàn)了幼兒教育在培養(yǎng)下一代社會(huì)責(zé)任感和同理心方面的重要作用。我們期待更多幼兒園加入這一行列，共同守護(hù)孩子們的純真童年。